1.英國(guó)媒體認(rèn)為,有些國(guó)家在本屆峰會(huì)上取得豐碩成果,有些國(guó)家沒(méi)能達(dá)到目的,還有的得失相當(dāng)。

2., 智者對(duì)于世事的體認(rèn)，往往是由微觀著，一葉知秋。

3.辦好教育，是國(guó)家的百年大計(jì)，所以負(fù)責(zé)的官員必須要有負(fù)重致遠(yuǎn)的體認(rèn)。

4., 這種現(xiàn)象的生成，既是科場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)所引發(fā)的焦慮與無(wú)奈的結(jié)果，也是明人對(duì)社會(huì)、自然整體認(rèn)知局限的自白。

5.人類(lèi)越來(lái)越察覺(jué)到人的價(jià)值的一致性，并且體認(rèn)到古老古跡是共有的資產(chǎn)。

6.與人相處共事，我學(xué)到一件非常簡(jiǎn)單的事實(shí)：沒(méi)有人故意犯錯(cuò)。這個(gè)體認(rèn)讓我們集中心力尋求補(bǔ)救之道，而不讓犯錯(cuò)的人感覺(jué)生不如死。如果這個(gè)人是塊料，他的內(nèi)疚會(huì)是最令他難過(guò)的譴責(zé)。李?yuàn)W貝納

7.要體認(rèn)運(yùn)動(dòng)員有生涯轉(zhuǎn)換的危機(jī)，并從教育的方式中防微杜漸、轉(zhuǎn)化危機(jī)。

8., 智者對(duì)于世事的體認(rèn)，往往是由微觀著，一葉知秋。

9.這種現(xiàn)象的生成，既是科場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)所引發(fā)的焦慮與無(wú)奈的結(jié)果，也是明人對(duì)社會(huì)、自然整體認(rèn)知局限的自白。

10.這種抗體認(rèn)識(shí)保守區(qū)域，長(zhǎng)得像一個(gè)蘑菇，叫做這種病毒的血凝素的保守柄。

11.“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,國(guó)民黨應(yīng)該深切體認(rèn),與其坐以待斃不如放手一搏,讓政務(wù)官有尊嚴(yán)的一展長(zhǎng)才,政策才能持續(xù)推動(dòng)。

12.在感通與敬養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)然世界之中所蘊(yùn)含的本然秩序被重新體認(rèn)與展現(xiàn)出來(lái)。

13.我校集體認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛(ài)好，這是我們的職責(zé)。只有當(dāng)每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。